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打破了传统课堂以老师为知识中心的呈现方式

时间:2016-09-01 18:01 来源:http://www.dgtzhb.com 作者:莞城在线
摘要:“互联网+ ”时代是互联网与传统行业深度联络的时代,是高校思想政治教诲无法回避的新环境,习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出: “意识形态工作是党的
“互联网+”时代是互联网与传统行业深度联络的时代,是高校思想政治教诲无法回避的新环境,习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出:“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”,高校思想政治教诲作为引导年夜学生的价值取向、行为方式、思维模式的重要思想工作,在当前环境中呈现出诸多新特点。 一、当前高校思想政治教诲综述 国家开展“互联网+”行动计划以来,网络信息技术、手段、工具得到了普遍推广,使年夜学生更加全面相识世界、认知社会、丰富知识储备、提高综天地素质。同时,不良信息掺杂其中,对年夜学生的认知本领产生着负面影响,为高校思想政治工作增加了许多不确定因素。 “十八年夜”以来,党中央高度重视网络阵地建设和网络宣传思想工作,习近平总书记的多次讲话中明晰提出,要根据形势发展需要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓。《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中强调要充分运用新型流传手段立异高校宣传思想工作,掌握网络舆论主动权,并针对立异网络思想政治教诲明晰提出要求。网络媒体越来越成为社会主流意识形态、社会主流价值观流传的重要工具和主要阵地。 思想政治教诲顾名思义便是“思想”“政治”“教诲”,在我国当前全面深化改革的进程当中,这三个关键词都是改革的重点,都是国家发展前进的关键环节。高校是思想文化高度集中的意识形态阵地,“思想是魂魄、政治是骨骼、教诲是命根子”贯穿于高校思政工作始终。从思想上看,思想政治教诲为年夜学生对待客观世界提供了一种理性视角,指导年夜学生形成符天地社会价值的正确思想行为。从政治上看,思想政治教诲这家世课程既是马克思主义的一部分,同时也是党的理论的宣传教诲课程,是带有政治色彩和阶级符号的教诲。从教诲上看,高校信息化教诲已经贯彻落选选实了十几年,实践中积累了年夜量有价值的教诲方法和教诲内容,理论上分析总结了教诲的功能、特征和规律。但今世的“互联网+”时代,并非简单的技术的革新,而是全方位更细致的基于年夜学生价值导向的正确指导。 党的第十八届五中全会再一次强调了提高教诲质量的重要性,全面贯彻党的教诲方针,落选选实树德树人根本任务,加强社会主义焦点价值观教诲,造就德智体美全面发展的社会主义建设者和交班人。接续深化教诲改革,将增强学生社会责任感、立异精神、实践本领作为重点任务贯彻到国民教诲全过程。高校思想政治教诲作为国民教诲向社会输入的关键节点,把握意识形态斗争范畴中青年学子的舆论导向更加具有攻坚意义。 二、当前高校思想政治教诲呈现的新特点: “互联网+”时代的信息流传速度、局限、密度等等,都是传统思想政治教诲教室无法比及的。如果将马克思主义理论比作是高校思想政治教诲的理论弹药,那么“互联网+”模式下的思想政治教诲则是传输理论的高科技高精尖武器。爆炸式增长的互联网信息中掺杂着消极负面的意识和内容,开放的年夜环境对高校年夜学生的意识形态范畴产生着深刻的影响。“互联网+”时代高校思想政治教诲呈现出以下几个新特点: (一)教诲主客体的地位新变化 教诲主体和教诲客体是两个相伴而生的概念。德国传统教诲学派的赫尔巴特认为,学生本身不能创造出自己的世界,需依赖于西席的引导获取改造世界的知识和本领,因此,西席在教授修养过程中占据主体地位,学生作为受教诲者处于客体地位。而“互联网+”促成了新型师生关系角色地位的根本性改变,在信息渠道多元化的本日,环境的范围性被打破,面对广袤无垠的知识海洋,知识的获取模式更契天地学生认知需求,教诲主客体的概念逐渐含糊,地位趋于平等。这对于“知识权威”西席群体来说,不可谓是一种挑战。 面对师生教诲关系的新变化,应重点关注的学生的信息获取渠道和思想动态。善于使用新媒体终端,关注把握社会热点,相识学生群体的新鲜思想动态,积极引导学生接管正面信息,因地制宜、因材施教对学生举办点对点心理及思想的个性化分析教育。 (二)教诲空间的转变 传统教诲举动围绕少量信息开展时,教诲者、受教诲者、讲义、教授修养空间等各教诲元素间的交换协作都是线性的、单向互动,而进入到教诲信息数据海量输出产生“互联网+”时代,受教诲者接管教诲信息的机会越多、内容越复杂、时间更自由、空 间更广泛。在年夜数据、云较量争论的催化作用下,教诲空间转换为全方位、活动性的范畴。 具体来说,传统教诲举动发生在学校和讲堂的物理空间内,链条式的教诲分工传递,固定的班级组织与授课内容,让信息数据的产生与分享趋于静止。“互联网+”情景下的教诲举动,不受时间空间的限制,始终处于知识膨胀的状态,授课场所不仅范围于教室,碎片化的阅读体验与手机终端相联络,无时无刻都在传递、吸收数据,这种网状的教诲形式独具一格。 (三)互动模式由单向灌输转为双向互动模式 “互联网+”时代,打破了传统教室以教员为知识中心的呈现方式,教诲主体和教诲客体的互动模式由单向灌输转为双向互动。因此,高校思想政治教诲应将视角从“求潦啄员过渡为“求质”,即从注重受教诲者能接管多少知识,转变为注重知识中如何罗致利于受教诲者身心发展中有益的知识,注重学生的感官修养、思维养成、行为引导。 (四)教诲影响力与西席个人魅力成正相关趋势 互联网具有平等、自由、便捷的特质,每个介入网络的身份是无标签、同起点的个体,莞城新闻,线上师生关系处置的微妙也在于此,互联网教诲社交化使西席不再独立于学生之外,而可以自然融入其中,平等互换意见配合前进。 这种新的沟通方式就要求教诲者不仅仅是一个知识的传递者,更要求教诲者具有过硬的业务素质和独特的人格魅力,揭示出在线教诲不可取代传统教诲的精神内核。教诲影响力与西席个人魅力成正相关趋势,拥有感染力和亲和力的教员,在网络上与学生积极联系实事热点、抱负信念,传递正确价值观,无形中扮演了意见魁首的角色,会吸引那些对西席的思维模式和行为方式认同的学生。西席在教诲范畴越权威、人格魅力越年夜,乐于接管教员意见和对教员产生共鸣的学生越多,由此产生“共鸣”“共进”“共通”的自然修养的最佳教诲了局。 高校思想政治教诲能否打破镣铐,在“互联网+”时代顺势而上,关键在于对互联网与教诲深刻联络中的认识。“互联网+”靠山下产生了新的教诲供需抵牾,对相对稳定的教诲体制布局发出挑战,必然会催生一系列改革和发展,带来教诲范畴的产业厘革。因此,从教诲各构成元素着手分析,为“互联网+”高校教诲提供新思路新方法。
责任编辑: 莞城在线

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